青少年學(xué)習(xí)動(dòng)力培養(yǎng)的心理干預(yù)

       學(xué)習(xí)動(dòng)力是孩子學(xué)習(xí)力量的源泉，就像汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)、手機(jī)的電池一樣，沒(méi)有動(dòng)力或動(dòng)力不足，自然影響了孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的具體表現(xiàn)：

       1、逃避學(xué)習(xí)：上課愛(ài)走神，目光游離、心思不定，下課不愛(ài)寫作業(yè)，做事拖拉推延，無(wú)抱負(fù)期望，無(wú)進(jìn)取上進(jìn)的愿望。

       2、注意力分散：常常注意力渙散、興趣轉(zhuǎn)移，易受各種內(nèi)外因素的干擾，對(duì)學(xué)習(xí)以外的事反而興致勃勃，不惜花時(shí)間，常常喧賓奪主、主次顛倒。

       3、情緒波動(dòng)大：動(dòng)不動(dòng)就鬧情緒，不愿意跟家長(zhǎng)溝通，不能感受家長(zhǎng)的良苦用心，容易對(duì)身邊的人和事產(chǎn)生厭煩和冷漠的情緒。

       4、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告，愛(ài)鉆牛角尖。

       5、學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)無(wú)計(jì)劃：不能主動(dòng)地制作學(xué)習(xí)計(jì)劃，腳踩西瓜皮，滑到哪算到哪，該會(huì)的沒(méi)會(huì)，已經(jīng)會(huì)的簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)習(xí)，效率低下。這些問(wèn)題讓越來(lái)越多的父母深深渴望：有什么心理干預(yù)方法能夠啟動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高孩子的學(xué)習(xí)能力，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)提升呢？暖陽(yáng)心理的心理師將為家長(zhǎng)和孩子排憂解難。我們不是給孩子補(bǔ)習(xí)文化課，而是讓孩子從心理方面掌握學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法，提升孩子學(xué)習(xí)文化課和處理生活中相關(guān)問(wèn)題及生存發(fā)展的相關(guān)能力。通過(guò)四大體系、八大版塊的特定心理訓(xùn)練，提升孩子的學(xué)習(xí)能力和生存能力，讓孩子不僅輕松面對(duì)學(xué)習(xí)，更能勇敢面對(duì)未來(lái)，為自己的人生負(fù)責(zé)。